Projecto de integração das TIC em hospitais pediátricos

Um Sorriso com as TIC regressa com nova geração

Mapa de Conceitos

Mapa de conceito realizado durante uma actividade em grupo, abordando a questão da Integração Curricular das TIC. Para visualizar o mapa, clique na imagem:

Caracterização do site "forma-te"

Para a realização deste trabalho de grupo, selecionamos o site http://www.forma-te.com/ , o qual foi analisado de acordo com uma grelha previamente fornecida pela professora. Este site é um Portal de formadores, que se caracteriza por ser um espaço online de comunicação e partilha entre formadores, professores e outros educadores. Os seus principais serviços são: publicação de artigos, blogue, mediateca de formação, fóruns, bolsa de emprego, bolsa de formadores, divulgação e realização de Workshops presenciais e em e-learning.

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Relatório do Módulo II

A aprendizagem ao longo da vida, decorrente das alterações no mundo globalizado em que vivemos, fortemente influenciado pelas TIC, é uma necessidade que já não se discute na actualidade. O PLE vem responder a esta questão, ao reconhecer que a aprendizagem é contínua e que procura encontrar ferramentas que a suportem (Attwell, 2007).

Segundo o Institute for Research on Learning (Attwell, 2007), a aprendizagem formal representa apenas 20% das aprendizagens que as pessoas necessitam para desempenhar as suas actividades profissionais. A aprendizagem informal é, assim, da maior importância no desenvolvimento pessoal e profissional dos indivíduos. O PLE pode constituir-se como um suporte essencial na aprendizagem informal, já que possibilita que o aprendente controle, organize e gira toda a informação e conhecimento importantes para as suas aprendizagens, partilhando-a com quem considere adequado.

O PLE permite ainda que haja um inter-relacionamento entre a aprendizagem formal e a aprendizagem informal, evitando o perigo de os aprendentes se focarem em exclusivo nas aprendizagens obtidas de modo informal, nos mais variados contextos e situações, desvalorizando as aprendizagens obtidas na escola. Segundo Attwell (2007), o PLE tem o potencial de congregar estes dois mundos, a aprendizagem da vida e a aprendizagem da escola.

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A Inclusão Digital: um desafio na era da informação

Quando falamos de Integração Curricular das TIC estamos a assumir, implícita ou explicitamente, que o acesso e a utilização adequada das TIC é uma premisssa fundamental para a sua efectiva integração.

Assim, pareceu-me importante partilhar um trabalho realizado no âmbito da disciplina de Educação na Sociedade do Conhecimento, subordinada ao tema da inclusão digital na era da informação.

Actualmente vivemos na era da informação, em que o acesso e utilização eficaz das tecnologias da informação e comunicação (TIC) é fundamental na produção e difusão de conhecimento. Como refere Albino (2008), vivemos num mundo da sociedade da informação, cuja principal consequência é a explosão informacional, que acelerou os processos de produção e difusão massiva de informação e conhecimento.

Assim, a utilização das TIC é um factor crítico na sociedade do conhecimento, revestindo-se de primordial importância na concessão de oportunidades a todos, ao facilitar e democratizar o acesso à informação. Neste contexto, Albino (2008, pág. 1) sublinha que "a sociedade do conhecimento ou a nova economia da informação surge como um novo modo de evitar a exclusão social e para dar oportunidades aos menos favorecidos, uma vez que, pelo uso dos computadores e da Internet, todos poderiam ter direito ao livre acesso à informação".

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Personal Learning Environment (PLE)

Um ambiente de aprendizagem pessoal (PLE) potencia a aprendizagem informal e a aprendizagem ao longo da vida, e possibilita que o aprendente seja, também, uma fonte de informação (Simões, 2010).

O aprendente, através do PLE, constrói um ambiente e um percurso de aprendizagem, que pode e deve ser partilhado, de modo a poder ser melhorado com os contributos de outros aprendentes. Apesar de ser individual, estimula a construção partilhada do conhecimento, devendo permitir a ligação a outros PLE’s, criando uma rede de conhecimento.

Um PLE tem diversas potencialidades pedagógicas, nomeadamente (Attwell, 2007):

• Maior responsabilidade e independência para os alunos;
• Importante actividade de comunicação e desenvolvimento de ideias;
• Potencializa a aprendizagem em grupo e suporte das aprendizagens individuais;
• Proporciona um espaço pessoal sob controlo do aluno que possibilita o desenvolvimento e partilha das suas opiniões.

Attwell (2007) considera que o argumento que defende a utilização dos PLE’s não é técnico, mas sim filosófico, ético e pedagógico. Este autor (207) refere ainda que o PLE proporciona um ambiente de aprendizagem holístico, relacionando fontes e contextos. Os alunos aprendem a tomar responsabilidade sobre a sua própria aprendizagem.

Referências:
Attwell, G. (2007). The Personal Learning Environments – the future of eLearning ? elearning Papers , Vol.2 (N.1), 1-8.
Simões, P. (2010). PLE - Ambientes Pessoais de Aprendizagem. Disponível em: http://www.pgsimoes.net/blog/2010/02/ple-ambientes-pessoais-de-aprendizagem Acedido a: 09/12/2010.

Relatório do Módulo I

A disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação foi formalmente incluída no currículo em 2002 (Dec-Lei 209/2002), visando garantir o princípio da igualdade de oportunidades a todos os alunos no domínio de um conjunto de competências e conhecimentos básicos em Tecnologias da Informação e Comunicação. O programa da disciplina tem como finalidade a promoção generalizada, autónoma e reflectida das Tecnologias da Informação e Comunicação, pelos alunos a partir do 9º ano, tendo como ambição ser uma mais-valia na sua formação, promovendo as suas capacidades e aptidões para pesquisar, gerir, tratar, gerar e difundir informação. Pretende-se ainda que o aluno seja capaz de produzir os seus próprios materiais, numa perspectiva de aprendizagem ao longo da vida, que possa fazer face às exigências do mercado de trabalho e aos desafios da globalização.

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